Design 2

Kurskod: DESDES02 Poäng: 100

Kursen design 2 omfattar punkterna 1–10 under rubriken Ämnets syfte.
I kursen behandlas fördjupade kunskaper i ämnet.

Nedan finner du Centralt innehåll samt betygskriterier (tidigare kunskapskrav) för kursen.

Skoltyper

Undervisningen i kursen ska behandla följande centrala innehåll:

Produktens estetiska utformning med hänsyn till målgrupp, varumärke och sammanhang där produkten används.
Design och designerns roll i samhället – historiskt, samhälleligt, tekniskt, ekonomiskt, ekologiskt och kulturellt. Målgruppens olika behov och förutsättningar.
Design- och kulturhistoria med fokus på analys och reflektion.
Designprocessens olika delar från problemformulering, marknadsundersökning, funktionsanalys, kravspecifikation, faktainsamling, idégenerering, skiss, modellarbete, analys till presentation och utvärdering.
Planering, strukturerande och genomförande av designprojekt.
Källor av olika slag i ett designprojekt. Analoga och virtuella gestaltningssätt för två- och tredimensionell visualisering av idéer, till exempel ritning, skiss och modeller.
Presentation av designprocessens olika delar med hjälp av bild, ritning, modell, skrift och tal.
Metoder för analys och värdering av egna och andras idéer i designprocessen.
Projektarbetsmetodik, till exempel projektplan, loggbok, val av metod och redovisningsform i ett designprojekt.

Betyget A	Betyget C	Betyget E
Eleven identifierar med säkerhet design från olika historiska perioder, samt diskuterar utförligt och nyanserat vad som karaktäriserar de olika periodernas design.	Eleven identifierar med viss säkerhet design från olika historiska perioder, samt diskuterar utförligt vad som karaktäriserar de olika periodernas design.	Eleven identifierar med viss säkerhet design från olika historiska perioder, samt diskuterar översiktligt vad som karaktäriserar de olika periodernas design.
I diskussionen redogör eleven också utförligt och nyanserat för människors olika behov och förutsättningar att hantera och samspela med produkter och miljöer.	I diskussionen redogör eleven också utförligt för människors olika behov och förutsättningar att hantera och samspela med produkter och miljöer.	I diskussionen redogör eleven också översiktligt för människors olika behov och förutsättningar att hantera och samspela med produkter och miljöer.
Dessutom redogör eleven utförligt och nyanserat för hur design och designer både har påverkats av och påverkat sin samtid.	Dessutom redogör eleven utförligt för hur design och designer både har påverkats av och påverkat sin samtid.	Dessutom redogör eleven översiktligt för hur design och designer både har påverkats av och påverkat sin samtid.
Eleven söker och väljer med säkerhet information från olika källor för att lösa ett designproblem samt värderar med nyanserade omdömen källornas trovärdighet och relevans.		Eleven söker och väljer med viss säkerhet information från olika källor för att lösa ett designproblem samt värderar med enkla omdömen källornas trovärdighet och relevans.
Eleven gestaltar, genomför och beskriver utförligt arbetet i designprocessen utifrån ett valt problem.	Eleven gestaltar, utför och beskriver utförligt arbetet i designprocessen utifrån ett valt problem.	Eleven gestaltar, genomför och beskriver översiktligt arbetet i designprocessen utifrån ett styrt problem.
I gestaltningen och genomförandet väljer och använder eleven material och tekniker för att visualisera två- och tredimensionella idéer både analogt och virtuellt samt motiverar sina val utförligt och nyanserat.	I gestaltningen och genomförandet väljer och använder eleven material och tekniker för att visualisera två- och tredimensionella idéer både analogt och virtuellt samt motiverar sina val utförligt.	I gestaltningen och genomförandet använder eleven givna material och tekniker för att visualisera två- och tredimensionella idéer både analogt och virtuellt.
Eleven utför arbetet utifrån egna val och uppnår ett gott resultat.	Eleven utför arbetet utifrån egna val och uppnår ett tillfredsställande resultat.	Eleven utför arbetet utifrån styrda kriterier och uppnår ett tillfredsställande resultat.
När arbetet är utfört utvärderar eleven sin process och sitt resultat med nyanserade omdömen samt ger förslag på hur arbetet kan förbättras.	När arbetet är utfört utvärderar eleven sin process och sitt resultat med nyanserade omdömen.	När arbetet är utfört utvärderar eleven sin process och sitt resultat med enkla omdömen.
Eleven gör också en välgrundad och nyanserad jämförelse av sin designidé och andras.	Eleven gör också en välgrundad jämförelse av sin designidé och andras.	Eleven gör också en enkel jämförelse av sin designidé och andras.
Dessutom väljer eleven presentationsform och presenterar med säkerhet sin process och sitt resultat med bild, ritning, modell, skrift och tal.	Dessutom väljer eleven presentationsform och presenterar med viss säkerhet sin process och sitt resultat med bild, ritning, modell, skrift och tal.	Dessutom presenterar eleven med viss säkerhet sin process och sitt resultat med bild, ritning, modell, skrift och tal.
Eleven anpassar sitt arbete till ett tänkt företags varumärke samt motiverar utförligt och nyanserat sin anpassning utifrån estetiska kriterier.	Eleven anpassar sitt arbete till ett tänkt företags varumärke samt motiverar utförligt sin anpassning utifrån estetiska kriterier.	Eleven anpassar sitt arbete till ett tänkt företags varumärke samt motiverar översiktligt sin anpassning utifrån estetiska kriterier.
Eleven genomför ett projektarbete med ett gott resultat.		Eleven genomför ett projektarbete med ett tillfredsställande resultat.
I arbetet väljer eleven lämplig metod och redovisningsform samt motiverar utförligt och nyanserat sina val.	I arbetet väljer eleven lämplig metod och redovisningsform samt motiverar utförligt sina val.	I arbetet väljer eleven lämplig metod och redovisningsform samt motiverar översiktligt sina val.
Eleven motiverar utförligt och nyanserat sitt val av problem.	Eleven motiverar utförligt sitt val av problem.	-

Informationen på den här sidan hämtades från skolverket 7 september 2023.